发展战略

• 规划引领、平台聚力、要素赋能：助力区域现代职业教育体系建设改革的探索与实践——以天津职业大学为例

  邹吉权;吴宗保;周晶晶;

  区域现代职业教育体系建设是实现国家职业教育现代化和高质量发展的前提，也是教育强国建设的基石。应聚焦教育人才科技产业一体化发展，着力构建纵向贯通、职普融通、产教融合的现代职业教育体系，大力提升职业教育服务国家战略、区域经济社会发展和人的全面发展的能力水平。天津职业大学发挥智库、平台和资源优势，创新“规划引领、平台聚力、要素赋能”服务模式，助力天津市、天津滨海新区、雄安新区、新疆和田、河北青县等多区域职业教育高质量发展，破解产教脱节、供需错位、人才培养质量不高等难题。

  2026年01期 v.35;No.181 3-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1101K]
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• 现代职业教育体系下职教自考的内涵、优势与发展策略探究

  许冰冰;王志成;古光甫;

  现代职业教育体系下，职教自考在贯通层次、主考校地位、课程设置、培养目标等方面具有独特内涵特征，在职业教育、高等教育、继续教育“三教”协同创新、学习生态重塑等方面优势显著，且当下具备政策引领、助学资源依托等实施的可行性。但其发展同样面临社会认知偏见、质量与评价管理公平保障及协调难度大等挑战，应通过政策和制度保障、优化人才培养过程，推进数智化教学与管理等策略推进职教自考发展。

  2026年01期 v.35;No.181 10-15+24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1020K]
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政策前沿

• 高质量职业教育配套地方立法的精细化制定研究

  李悦;

  当前，我国亟需全面新修（制）定职业教育配套地方立法，构建承接《职业教育法》的融贯规范体系，完善“地方为主”的职业教育治理机制。精细化视域下的职业教育配套地方立法，可大致分解为立法前、立法中、立法后三个环节，立法前强调职业教育产教融合类型特征，重视配套地方立法草案形成信息的质量；立法中明确职业教育产业政策、技术标准同规范文本协调衔接，把控配套地方立法规范文本内容的质量；立法后评估职业教育对经济社会的促进作用，关注专门配套地方立法动态调适的情况；并在前述环节完善地方立法的程序控制机制，确保职业教育配套地方立法的程序正当性。

  2026年01期 v.35;No.181 16-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1042K]
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理论经纬

• 基于扎根理论的高职院校资助育人体系影响因素研究

  俞华;王明珠;陈芳;朱明苑;

  资助育人不仅是经济帮扶，更是促进学生全面发展、助力教育公平的重要举措。围绕高职院校资助育人体系，运用扎根理论对政策文件、学术文献及专题报告进行编码分析，构建了以政策支持、社会支持、学校管理和学生需求为核心的三级影响因素框架。结果表明，各维度因素在政策执行、资源协同、个性化服务与学生反馈中交织互动，共同塑造资助育人的整体效能。因此，提升育人成效，需从精准施策、优化管理、拓展社会合作、强化学生自主成长能力等方面着力，实现从“经济资助”向“综合育人”的深度转型，为高职院校资助工作提供了可行的路径与参考。

  2026年01期 v.35;No.181 25-30+42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1036K]
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区域探索

• 职业本科院校教师数字胜任力素养框架及培养策略研究——以河北省为例

  庞绍楠;王凯;王路辉;张书娜;

  研究分析了国内外教师数字胜任力的素养框架，针对目前河北省职业本科院校教师数字胜任力的现状提出了培养策略。从教师层面来看，教师可以将AI-TPACK理论作为指导框架，跳出分科教学的局限，积极推动职前教师教育课程体系的重构；从学校层面来看，职业本科院校可以融合人工智能、大数据、知识图谱等现代信息技术，依托在线学习平台，开展深度混合式学习设计，实现教学资源的高效利用；从教育管理者层面来看，教育管理者可以制定配套政策鼓励校企协同创新，推动产业数字化资源向教育教学资源的转化，形成政府引导、学校主体、企业参与的多元协同发展格局，为职业本科教育数字化转型提供坚实保障。

  2026年01期 v.35;No.181 31-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1065K]
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• 职业院校“双高”建设中新形态教材开发路径研究——以天津轻工职业技术学院为例

  陈冠昊;郭国;郎卫珍;王岳松;

  在“双高”建设推进职业教育高质量发展的背景下，新形态教材作为“三教”改革的核心载体，其开发质量直接影响技术技能人才培养质量。结合天津轻工职业技术学院机械工程学院“双高”建设实践，系统探讨新形态教材的内涵特征与开发逻辑，从全生命周期管理机制、“三组长制”协同团队构建、“四维融合”开发路径等方面，提出实体教材与数字教材协同开发的具体方法，并建立涵盖培训、激励、质量管控的教师引导机制，为职业院校新形态教材建设提供实践范式。

  2026年01期 v.35;No.181 36-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1106K]
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师资队伍

• 分布式领导理论视域下职业院校教师教学创新团队建设的困境与路径

  唐佩;牛国兴;

  高水平、结构化的教师教学创新团队是深化职业教育教学改革、推动现代职业教育体系建设的重要抓手。基于分布式领导理论分析，当前职业院校教师教学创新团队建设在“组织-结构-行动”层面存在三重困境，表现为：管理体制僵化，愿景共享不足；专兼结合不密，双师力量薄弱；专业协作缺位，教学创新受阻。提出应从三大关键路径实施改革：科层与扁平结构互融，构建团队共同发展愿景；赋权与增能双元并进，提升团队协同共治水平；任务与能力协调互配，增强团队专业协作能力。

  2026年01期 v.35;No.181 43-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1006K]
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• 福建高职院校“双师型”教师队伍建设的困境与纾解——基于对泉州市170名高职院校教师的调查

  沈芳芳;

  通过对福建省泉州市170名高职院校专职教师的调查，揭示了福建高职院校在“双师型”教师队伍建设方面存在师资队伍年轻化，职称结构低阶化；学历层次不高，高层次人才稀缺；师资来源单一，行业实践经验匮乏；专业能力薄弱，“双师”数量不足等问题。基于以上现实困境，高职院校需多措并举优化师资结构，拓宽人才引进渠道，通过分层分类培养、共建数字资源共享平台和产教融合实训基地等强化教师专业能力，创新职称薪酬机制以激发高职院校教师专业成长的内在动力。

  2026年01期 v.35;No.181 49-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1293K]
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• 高职院校教师党支部落实立德树人根本任务的实践路径研究——以北京工业职业技术学院人工智能党支部为例

  宋玉娥;刘业辉;郭蕊;张小燕;杨洪涛;

  高职院校教师党支部是落实立德树人根本任务最具活力的坚强战斗堡垒，是打通落实立德树人根本任务“最后一公里”的关键力量之一。以北京工业职业技术学院人工智能党支部为例，从党建、课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、组织育人等角度，分析教师党支部落实立德树人根本任务的实践路径，从而为落实立德树人根本任务的实施提供可复制的“德技并修”的培养路径。

  2026年01期 v.35;No.181 55-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1058K]
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• 基于NMF与GMM方法的高职教师绩效智能评价研究

  徐佳;

  在职业教育高质量发展的背景下，高职院校教师绩效管理需要在兼顾科学性与长期性前提下进行精细化转型。基于长期主义绩效理念，提出融合非负矩阵分解（NMF）与平滑演化混合高斯模型（GMM）的智能化绩效评价方法。通过文献分析和专家访谈，构建涵盖9个一级指标、21个二级指标、57个三级指标的多维绩效体系。以浙江省某高职院校218名教师维度数据为样本，利用NMF提取潜在特征，并通过GMM进行分布建模。其研究最终结果显示，模型在拟合优度、分类准确率和评分稳定性等方面均优于传统方法，有效实现了多维度绩效区分与时间连续性支持。

  2026年01期 v.35;No.181 61-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1184K]
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课程与教学

• 产教融合视角下数字化赋能课程教学改革研究

  刘行;张勇;田忠平;丁银花;

  聚焦产教融合视角下数字化赋能课程教学改革，探讨数字化技术对教学内容、方法、学生学习状态及评价体系的影响。研究发现，数字化推动教学内容从“纸质静态”转向“数字动态”、从“教材限定”走向“跨域拓展”，促使教学方法向互动式、探究式转变，助力学生学习状态从被动到主动、从固定场景到泛在灵活，并革新评价体系为多元化、过程化模式。数字化构建起“校—企—生”协同场景，形成产教融合闭环，提升人才培养质量，但需平衡技术应用与教育本质，为教育与产业深度融合提供路径。

  2026年01期 v.35;No.181 68-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1007K]
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• 新形势下汽车车身焊装工艺文件设计特色课程设立研究与实践

  冯玉涛;鲁佰军;李光志;韩昊宏;

  基于企业真实案例，以焊装工艺文件的系统化设计为核心，构建突出应用性与实用性的课程内容。课程以企业技术知识及技术积累整体优化为基础，结合高职学生特点和汽车车身工艺设计分工实际，开展课程建设与实践，探索企业技术资源向教学课程转化的有效途径。课程层次系统涵盖工艺设计方法及相关知识体系，内容从基本概念入手逐步深入，完整展开知识点教学，并通过汽车制造现场工艺文件实例辅助教学，提升学生对知识的直观理解和巩固应用。

  2026年01期 v.35;No.181 74-78+91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1015K]
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学生发展

• “健康中国”背景下高职学生心理健康素养：现状、挑战与应对

  杨军;李清华;

  在“健康中国”战略深入推进的背景下，高职学生心理健康素养成为影响其全面发展和未来职业适应的重要议题。课题组采用分层抽样法，对重庆市3910名高职学生进行问卷调查，运用《国民心理健康素养问卷》评估其心理健康素养水平。结果表明：高职学生心理健康素养总体达标率仅为8%，远低于国家设定目标；抑郁障碍识别率为25.2%，焦虑障碍识别率为85.6%，存在明显的识别能力不均衡现象；性别与年级差异显著，女生表现优于男生，高年级学生素养水平不升反降。基于上述发现，研究从课程体系建设、师资能力提升、学生主体参与、家校社协同及技术赋能服务五个维度，提出系统化的提升策略，为高职院校心理健康教育实践提供理论参考和实践指导。

  2026年01期 v.35;No.181 79-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1001K]
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• 学生画像构建的现实困境与推进策略

  赵培;

  学生画像为高等教育创新发展开辟了新路径，在提升人才培养针对性和管理服务精细度方面展现出独特价值。基于系统性与全面性有机结合、实用性与操作性高效融合、动态性与立体性协调发展、个性化与共性化平衡统一的原则，依照数据采集、数据处理和画像呈现等步骤，高校可以探索构建学生画像。在建立过程中，相关工作也面临技术、教学和伦理等方面的困境。基于此，高校可立足整体规划，明确各阶段建设任务与目标。在统筹教务、学工、信息中心等平台基础之上，多渠道采集学生信息，打破部门之间的数据壁垒，提高处理效率。通过设置信息分级分类管理制度，有效构建教育信息安全屏障，确保数据在采集、存储和共享环节有序可控。与此同时，高校还需强化人文属性，保障每位学生都能在平等的教育环境中获得成长和发展机会。

  2026年01期 v.35;No.181 84-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1113K]
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• 基于SECI模型的职业教育现场工程师人才培养路径研究

  张作玲;

  基于知识二元性与SECI知识创新理论，阐述隐性知识与显性知识在知识场域中的双向互动与转化机制，探讨SECI模型与职业教育现场工程师培养的内在契合性，揭示知识场对现场工程师人才培养的支撑作用，通过与“卓越工程师教育培养计划”的对比，明晰职业教育现场工程师概念内涵与角色定位，提出完善双元育人模式、优化实践导向课程架构、健全人才评价机制等实施路径，助推高质量职业教育现场工程师人才培养，服务新质生产力发展。

  2026年01期 v.35;No.181 92-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1016K]
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