特约稿件

• 双元制教学课程体系背景下专业-岗位-技能匹配度对职业教育学生职业认同的影响——基于学习体验的中介分析

  王星;伍灿;

  现代职业教育作为推动技能型社会建设的主要制度载体，却遭遇着普遍的认同危机。在这一背景下，如何提升职业教育学生的职业认同水平、帮助其在学校系统与职业系统之间顺利实现身份转换成为重点关注的问题。对此，本研究对全国范围内15所职业院校进行问卷调查，在886份有效问卷的基础上探讨双元制教学课程体系背景下，专业-岗位-技能匹配度对职业教育学生职业认同的影响及作用机制。结果发现，一是双元制教学课程体系设置下专业-岗位-技能匹配度会显著影响职业教育学生的职业认同，匹配度越高职业认同水平越高；二是专业-岗位-技能匹配度会通过学习体验的中介作用对职业认同产生影响，高匹配度会通过促进职业教育学生的学习体验提升其职业认同。为提升职业教育发展的内生动力，应以技能形成为核心抓手、供需匹配为主要目标，实现双元制培养模式各环节的有效衔接，在能力培养、完善教学的基础上，改善职业教育学生的学习体验。

  2025年01期 v.34;No.175 3-11+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1049K]
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“新双高”专栏

• 从“新双高”的导向变化看职业教育发展的新趋势

  刘斌;邹吉权;周晶晶;

  “新双高”以“办学能力高水平、产教融合高质量”为导向，高度凝练了职业教育改革发展战略任务和重点工作，深刻揭示了职业教育未来的发展趋势。新发展阶段，职业教育面临六大新任务：深入践行立德树人根本任务，致力于塑造核心价值；积极投身于教育强国建设，助力教育、科技、人才一体化发展；大力推进现代职业教育体系建设，持续深化产教融合；系统探索职业教育数字化，赋能新型生产力发展；加强职业教育“五金”新基建，提高职业教育的适应性；全面落实职业教育“五个面向”，着力提升国际竞争力。鉴于此，提出职业教育以“贡献度”“支撑力”彰显职教教育强国之为、以高水平办学能力彰显服务经济社会发展之责、以专业升级彰显赋能新质生产力发展之力、以学生全面发展彰显职教的教育之本、以职教新基建彰显职业教育的适应性之适、以职教出海彰显助力构建人类命运共同体之实的发展新趋势。

  2025年01期 v.34;No.175 12-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K]
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• 从“新双高”的导向变化看职业教育发展的新趋势

  刘斌;邹吉权;周晶晶;

  “新双高”以“办学能力高水平、产教融合高质量”为导向，高度凝练了职业教育改革发展战略任务和重点工作，深刻揭示了职业教育未来的发展趋势。新发展阶段，职业教育面临六大新任务：深入践行立德树人根本任务，致力于塑造核心价值；积极投身于教育强国建设，助力教育、科技、人才一体化发展；大力推进现代职业教育体系建设，持续深化产教融合；系统探索职业教育数字化，赋能新型生产力发展；加强职业教育“五金”新基建，提高职业教育的适应性；全面落实职业教育“五个面向”，着力提升国际竞争力。鉴于此，提出职业教育以“贡献度”“支撑力”彰显职教教育强国之为、以高水平办学能力彰显服务经济社会发展之责、以专业升级彰显赋能新质生产力发展之力、以学生全面发展彰显职教的教育之本、以职教新基建彰显职业教育的适应性之适、以职教出海彰显助力构建人类命运共同体之实的发展新趋势。

  2025年01期 v.34;No.175 12-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 960K]
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专业与产业

• 高职院校高水平专业群建设的要义、困境与建设路径

  陈立雪;邢世凯;

  专业群建设作为高等职业教育内涵式发展的重要基石，是实现“双高计划”建设的改革核心和发展使命，是我国高等职业教育质量提升的关键战略行动。目前，我国高职院校在高水平专业群建设的过程中，存在专业协同与创新能力均显不足、资源管理手段滞后、企业积极性相对匮乏、现有管理模式固化等困境。对此，高职院校应该提升专业群建设协同性与创新能力、加强资源整合广度、激发企业校企合作动力、突破管理模式固化。

  2025年01期 v.34;No.175 20-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 932K]
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• 高职院校高水平专业群建设的要义、困境与建设路径

  陈立雪;邢世凯;

  专业群建设作为高等职业教育内涵式发展的重要基石，是实现“双高计划”建设的改革核心和发展使命，是我国高等职业教育质量提升的关键战略行动。目前，我国高职院校在高水平专业群建设的过程中，存在专业协同与创新能力均显不足、资源管理手段滞后、企业积极性相对匮乏、现有管理模式固化等困境。对此，高职院校应该提升专业群建设协同性与创新能力、加强资源整合广度、激发企业校企合作动力、突破管理模式固化。

  2025年01期 v.34;No.175 20-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 932K]
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• 浙江省跨境电商人才岗位胜任力的市场需求研究——基于网络招聘信息的分析

  詹会华;

  通过对2511条网络招聘信息进行分析，深入探讨了浙江省就业市场对跨境电商人才岗位胜任力的具体需求。研究发现，从整体岗位胜任力结构来看，“软实力”需求略高于“硬实力”；在岗位胜任力的关系上，核心能力之间存在较强的关联性；在具体岗位的胜任力需求上，呈现出多元复合化的趋势。基于研究发现，对跨境电商人才的高等教育培养、职业培训以及人才培养培训反馈机制提出了相应的建议。

  2025年01期 v.34;No.175 26-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1175K]
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• 浙江省跨境电商人才岗位胜任力的市场需求研究——基于网络招聘信息的分析

  詹会华;

  通过对2511条网络招聘信息进行分析，深入探讨了浙江省就业市场对跨境电商人才岗位胜任力的具体需求。研究发现，从整体岗位胜任力结构来看，“软实力”需求略高于“硬实力”；在岗位胜任力的关系上，核心能力之间存在较强的关联性；在具体岗位的胜任力需求上，呈现出多元复合化的趋势。基于研究发现，对跨境电商人才的高等教育培养、职业培训以及人才培养培训反馈机制提出了相应的建议。

  2025年01期 v.34;No.175 26-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1175K]
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校企合作

• 产教融合视角下高职园林技术专业数字化升级路径探析

  刘行;田忠平;丁银花;张勇;

  随着信息技术的飞速发展，数字化升级成为高职园林技术专业发展的必然趋势。立足产教融合视角，在分析专业数字化升级意义的基础上，剖析专业数字化升级的现状与问题，并从课程体系、教师队伍、实践基地、资源共享四个方面阐述了专业数字化升级的具体路径。最后强调各路径的协同推进，能有效推动专业在产教融合背景下实现数字化升级，培养出适应新时代园林产业发展需求的复合型人才。

  2025年01期 v.34;No.175 31-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 921K]
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• 产教融合视角下高职园林技术专业数字化升级路径探析

  刘行;田忠平;丁银花;张勇;

  随着信息技术的飞速发展，数字化升级成为高职园林技术专业发展的必然趋势。立足产教融合视角，在分析专业数字化升级意义的基础上，剖析专业数字化升级的现状与问题，并从课程体系、教师队伍、实践基地、资源共享四个方面阐述了专业数字化升级的具体路径。最后强调各路径的协同推进，能有效推动专业在产教融合背景下实现数字化升级，培养出适应新时代园林产业发展需求的复合型人才。

  2025年01期 v.34;No.175 31-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 921K]
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• 基于区块链技术的职业教育产教融合资源共享模式及协同体系研究

  黄春燕;

  产教融合对于职业院校的专业布局与人才培养具有重要的指导意义，随着新兴技术的不断出现，教育数字化资源日益丰富，也面临着数字资源孤岛、部分应用重复建设、数据存储安全风险及激励机制欠缺等挑战。针对这些问题，通过分析区块链技术在产教融合教学资源共享的适恰性，构建出由基础数据层、服务层、网络层和应用层组成的智慧教学数字资源总体架构，提出了基于区块链和IPFS存储机制的产教融合教学资源共享方案，将数字资源在链上索引和链下存储，并对产教融合教学资源共享协同体系进行研究，为高职院校数字教学资源共享创新提供有益参考。

  2025年01期 v.34;No.175 37-42+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K]
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• 基于区块链技术的职业教育产教融合资源共享模式及协同体系研究

  黄春燕;

  产教融合对于职业院校的专业布局与人才培养具有重要的指导意义，随着新兴技术的不断出现，教育数字化资源日益丰富，也面临着数字资源孤岛、部分应用重复建设、数据存储安全风险及激励机制欠缺等挑战。针对这些问题，通过分析区块链技术在产教融合教学资源共享的适恰性，构建出由基础数据层、服务层、网络层和应用层组成的智慧教学数字资源总体架构，提出了基于区块链和IPFS存储机制的产教融合教学资源共享方案，将数字资源在链上索引和链下存储，并对产教融合教学资源共享协同体系进行研究，为高职院校数字教学资源共享创新提供有益参考。

  2025年01期 v.34;No.175 37-42+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 997K]
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信息化教学

• 数字技术赋能职业教育的转型方向与推进路径

  吕栋腾;

  在当前科技革命和数字化浪潮下，数字化和智能化已成为助推我国经济社会发展的新动能。数字技术的快速迭代和扩散应用不断催生大量新技术、新产业和新模式，对深化职业教育建设改革提出新要求。职业教育数字化转型应锚定国家创新驱动发展战略，以产业前沿现实需求为导向，深刻认识数字技术赋能职业教育建设改革的重要作用，通过推进数字化教育理念变革，加快数字化技能人才培养，营造良好数字化转型生态，推动职业院校全面数字化转型，构建新型发展模式，提升关键办学能力和服务效能，助推经济社会高质量发展。

  2025年01期 v.34;No.175 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 912K]
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• 数字技术赋能职业教育的转型方向与推进路径

  吕栋腾;

  在当前科技革命和数字化浪潮下，数字化和智能化已成为助推我国经济社会发展的新动能。数字技术的快速迭代和扩散应用不断催生大量新技术、新产业和新模式，对深化职业教育建设改革提出新要求。职业教育数字化转型应锚定国家创新驱动发展战略，以产业前沿现实需求为导向，深刻认识数字技术赋能职业教育建设改革的重要作用，通过推进数字化教育理念变革，加快数字化技能人才培养，营造良好数字化转型生态，推动职业院校全面数字化转型，构建新型发展模式，提升关键办学能力和服务效能，助推经济社会高质量发展。

  2025年01期 v.34;No.175 43-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 912K]
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• 教育数字化转型背景下职业教育高质量发展逻辑与进路

  马莹;

  在我国加快建设教育强国、科技强国、人才强国的过程中，职业教育需要通过高质量发展不断提升服务国家战略需求的能力、增强服务经济社会发展的能力。从逻辑上看，数字经济推动了社会对技术技能人才需求的变化、教育数字化转型重塑了职业教育生态、人们对个体职业持续发展的需求凸显，需要职业教育高质量发展来实现。从内涵上看，职业教育高质量发展是教育现代化的关键组成部分，是推进人才强国战略、实现经济社会高质量发展的重要基石，是服务人的全面发展、建设技能型社会的必要条件。从实现路径上看，职业教育高质量发展需要完善政府顶层设计，深化院校数字化教育理念，创新院校跨界融合治理机制，推进专业数字化升级改造，建立专业教学内容快速迭代机制。只有从宏观、中观、微观层面综合施策，整体性提升职业教育质量，才能实现职业教育高质量发展目标。

  2025年01期 v.34;No.175 48-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 922K]
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• 教育数字化转型背景下职业教育高质量发展逻辑与进路

  马莹;

  在我国加快建设教育强国、科技强国、人才强国的过程中，职业教育需要通过高质量发展不断提升服务国家战略需求的能力、增强服务经济社会发展的能力。从逻辑上看，数字经济推动了社会对技术技能人才需求的变化、教育数字化转型重塑了职业教育生态、人们对个体职业持续发展的需求凸显，需要职业教育高质量发展来实现。从内涵上看，职业教育高质量发展是教育现代化的关键组成部分，是推进人才强国战略、实现经济社会高质量发展的重要基石，是服务人的全面发展、建设技能型社会的必要条件。从实现路径上看，职业教育高质量发展需要完善政府顶层设计，深化院校数字化教育理念，创新院校跨界融合治理机制，推进专业数字化升级改造，建立专业教学内容快速迭代机制。只有从宏观、中观、微观层面综合施策，整体性提升职业教育质量，才能实现职业教育高质量发展目标。

  2025年01期 v.34;No.175 48-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 922K]
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• 人工智能赋能职业教育传媒类专业人才培养实践研究

  陈慧昌;

  近年来，以ChatGPT为代表的人工智能运用工具通过模拟人类自然语言，成功实现与人类互动，具备人机对话、文案撰写、生成图像和视频等能力[1]。同时，国内的人工智能也取得了长足的发展，诸如百度文心一言、讯飞星火、腾讯AI平台等人工智能平台运用也越来越广泛，提供包括语音识别、自然语言处理、图像识别等多个领域的AI服务及应用解决方案。传媒类专业作为面向传媒产业培养人才的重要领域，其就业岗位、专业课程及学习过程等多个方面均受到人工智能技术的深刻影响。因此，职业教育从业者亟需探索出基于人工智能技术的传媒类专业人才培养新模式，以满足当前时代背景下的产业需求。

  2025年01期 v.34;No.175 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K]
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• 人工智能赋能职业教育传媒类专业人才培养实践研究

  陈慧昌;

  近年来，以ChatGPT为代表的人工智能运用工具通过模拟人类自然语言，成功实现与人类互动，具备人机对话、文案撰写、生成图像和视频等能力[1]。同时，国内的人工智能也取得了长足的发展，诸如百度文心一言、讯飞星火、腾讯AI平台等人工智能平台运用也越来越广泛，提供包括语音识别、自然语言处理、图像识别等多个领域的AI服务及应用解决方案。传媒类专业作为面向传媒产业培养人才的重要领域，其就业岗位、专业课程及学习过程等多个方面均受到人工智能技术的深刻影响。因此，职业教育从业者亟需探索出基于人工智能技术的传媒类专业人才培养新模式，以满足当前时代背景下的产业需求。

  2025年01期 v.34;No.175 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 938K]
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• 人工智能技术在职业院校教育资源管理的应用研究与实践

  季红;苏苗苗;

  优质教育资源的应用是推进教育数字化和教育公平的重要途径。目前，大多数职业院校建立了大量的教育资源，但存在信息孤岛，知识割裂等问题，无法形成资源开放共享的发展格局。为破解教育资源管理难题，通过对职业院校资源管理的现状进行深入分析，探讨教育数字化转型背景下“人工智能+教育资源”的建设模式，提出了从教育资源采集、智能识别、动态监测到综合分析、共享应用全过程的智慧管理实施策略，为同类职业院校教学改革提供一种新思路，为职业院校构建共建共享教育资源的新生态。

  2025年01期 v.34;No.175 59-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K]
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• 人工智能技术在职业院校教育资源管理的应用研究与实践

  季红;苏苗苗;

  优质教育资源的应用是推进教育数字化和教育公平的重要途径。目前，大多数职业院校建立了大量的教育资源，但存在信息孤岛，知识割裂等问题，无法形成资源开放共享的发展格局。为破解教育资源管理难题，通过对职业院校资源管理的现状进行深入分析，探讨教育数字化转型背景下“人工智能+教育资源”的建设模式，提出了从教育资源采集、智能识别、动态监测到综合分析、共享应用全过程的智慧管理实施策略，为同类职业院校教学改革提供一种新思路，为职业院校构建共建共享教育资源的新生态。

  2025年01期 v.34;No.175 59-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 987K]
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质量评价

• 高水平专业群绩效评价指标体系构建研究

  庞崇安;陈慧;袁飞杨;

  专业群是高职院校建设的核心任务，也是衡量职业院校办学水平的关键指标，对高职院校的内涵建设和高质量发展至关重要。通过分析高水平专业群建设过程中存在的问题，厘清构建评价指标时应重视显性成果培育和深层人才培养、双高专业群和专业群体系、标志性成果和成果培育三方面的关系。对高水平专业群九大建设任务指标进行细化，采用德尔菲法确定绩效评价数量指标和质量指标体系，数量指标包括9个一级指标、20个二级指标、94个三级指标，质量指标包括8个一级指标、17个二级指标、76个三级指标。为高职院校开展专业群绩效评价提供方法和标准参考，从而促进高职院校高水平专业群高质量发展。

  2025年01期 v.34;No.175 65-70+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K]
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• 高水平专业群绩效评价指标体系构建研究

  庞崇安;陈慧;袁飞杨;

  专业群是高职院校建设的核心任务，也是衡量职业院校办学水平的关键指标，对高职院校的内涵建设和高质量发展至关重要。通过分析高水平专业群建设过程中存在的问题，厘清构建评价指标时应重视显性成果培育和深层人才培养、双高专业群和专业群体系、标志性成果和成果培育三方面的关系。对高水平专业群九大建设任务指标进行细化，采用德尔菲法确定绩效评价数量指标和质量指标体系，数量指标包括9个一级指标、20个二级指标、94个三级指标，质量指标包括8个一级指标、17个二级指标、76个三级指标。为高职院校开展专业群绩效评价提供方法和标准参考，从而促进高职院校高水平专业群高质量发展。

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学生发展

• 赋能智慧农业，高本贯通学生培养实践创新

  刘晓明;邓宇;邢雷;杜长征;

  智能农业装备在黑龙江地区的广泛应用，催生了对现代农业装备应用技术人才的迫切需求。黑龙江省作为我国现代农业的排头兵，高端智能农机装备已覆盖全省农业生产耕、种、管、收各环节，农作物耕种收综合机械化率达到99.07%，居全国首位。智能农业装备的快速发展，迫切需要大量既掌握现代农业装备技术，又具备较高理论水平的专业人才，高本贯通培养模式为满足这一需求提供了有效的途径。通过对高本贯通培养模式的研究与实践，整合高职院校与本科院校的优势资源，构建一体化的课程体系和教学模式，探索适合黑龙江地区高职院校现代农业装备应用技术专业高本贯通学生培养新模式，提升人才培养质量，培养出具有扎实专业基础、较强实践能力和创新精神的现代农业装备应用技术人才，为黑龙江地区智能农业装备产业的发展提供有力的人才支撑。

  2025年01期 v.34;No.175 71-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 921K]
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• 赋能智慧农业，高本贯通学生培养实践创新

  刘晓明;邓宇;邢雷;杜长征;

  智能农业装备在黑龙江地区的广泛应用，催生了对现代农业装备应用技术人才的迫切需求。黑龙江省作为我国现代农业的排头兵，高端智能农机装备已覆盖全省农业生产耕、种、管、收各环节，农作物耕种收综合机械化率达到99.07%，居全国首位。智能农业装备的快速发展，迫切需要大量既掌握现代农业装备技术，又具备较高理论水平的专业人才，高本贯通培养模式为满足这一需求提供了有效的途径。通过对高本贯通培养模式的研究与实践，整合高职院校与本科院校的优势资源，构建一体化的课程体系和教学模式，探索适合黑龙江地区高职院校现代农业装备应用技术专业高本贯通学生培养新模式，提升人才培养质量，培养出具有扎实专业基础、较强实践能力和创新精神的现代农业装备应用技术人才，为黑龙江地区智能农业装备产业的发展提供有力的人才支撑。

  2025年01期 v.34;No.175 71-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 921K]
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• 人工智能时代高校劳动教育转型发展的五重思考

  胡小玉;

  人工智能时代的劳动和劳动教育呈现出诸多新特点和新挑战，促使高校劳动教育必须实现转型发展。高校劳动教育转型发展应以教育同生产劳动相结合理论、劳动价值理论、劳动异化理论以及人的自由全面发展理论为理论依据，遵循突出思想性、凸显实践性、强调社会性、体现时代性、彰显人民性的价值导向，坚持思想教育与实践教育相结合，智能教育与情感教育相融合，技能教育与观念教育相统一，知识教育与文化教育相协调，传统劳动教育与创造劳动教育相衔接，学校、家庭、政府、社会教育相协同的实践路向，积极构建科学的质量评价体系。

  2025年01期 v.34;No.175 77-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 936K]
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• 人工智能时代高校劳动教育转型发展的五重思考

  胡小玉;

  人工智能时代的劳动和劳动教育呈现出诸多新特点和新挑战，促使高校劳动教育必须实现转型发展。高校劳动教育转型发展应以教育同生产劳动相结合理论、劳动价值理论、劳动异化理论以及人的自由全面发展理论为理论依据，遵循突出思想性、凸显实践性、强调社会性、体现时代性、彰显人民性的价值导向，坚持思想教育与实践教育相结合，智能教育与情感教育相融合，技能教育与观念教育相统一，知识教育与文化教育相协调，传统劳动教育与创造劳动教育相衔接，学校、家庭、政府、社会教育相协同的实践路向，积极构建科学的质量评价体系。

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职教广角

• 德国应用科技大学使命宣言特征及启示——基于15所应用科技大学使命宣言的NVivo分析

  王涛涛;

  通过扎根理论和NVivo软件对15所德国应用科技大学的使命宣言进行分析，提炼出教育模式、国际化与社会责任、实践与研究、教育资源与环境四个方面的15个显著特征。这些特征为我国本科层次职业院校深化校企合作、推动跨学科融合、注重个性化教育、强化国际化与可持续发展教育等提供了有益启示，对提升院校办学质量与学生综合素质提高有一定的借鉴意义。

  2025年01期 v.34;No.175 85-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1048K]
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• 德国应用科技大学使命宣言特征及启示——基于15所应用科技大学使命宣言的NVivo分析

  王涛涛;

  通过扎根理论和NVivo软件对15所德国应用科技大学的使命宣言进行分析，提炼出教育模式、国际化与社会责任、实践与研究、教育资源与环境四个方面的15个显著特征。这些特征为我国本科层次职业院校深化校企合作、推动跨学科融合、注重个性化教育、强化国际化与可持续发展教育等提供了有益启示，对提升院校办学质量与学生综合素质提高有一定的借鉴意义。

  2025年01期 v.34;No.175 85-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1048K]
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• 《天津职业大学学报》2025年重点选题

  <正>~~

  2025年01期 v.34;No.175 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
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• 《天津职业大学学报》2025年重点选题

  <正>~~

  2025年01期 v.34;No.175 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K]
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