- 郭常斐;
教学、科研和社会服务是高校的三大功能,从院校的协调发展来说,三者有着内在的统一性。分析当下高职院校教学、科研和社会服务存在的诸多问题,并结合高职院校的特色,提出建立教学、科研和社会服务联动机制的动因和必要性,并从追求"教学卓越"、提升产学研结合度、丰富社会服务内涵和重视院校文化建设四个方面展开论述,以此探索提升教学、科研和社会服务联动的策略和方法。
2013年06期 v.22;No.108 3-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K] [下载次数：241 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 熊淑平;
高职院校课程发展趋势是如何走向高职院校本位及实务性课程。高职教育若能辅以高职院校本位的精神,规划以高职院校本位为发展特色的基础课程设计,强调实务操作能力,将更能符合高职院校师生及社会的期望,更有利于发展高职院校特色,提升教育教学质量,培养出独具高职院校特色的人才。
2013年06期 v.22;No.108 7-9+20页 [查看摘要][在线阅读][下载 282K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张继中;王茜;
在高职院校毕业生就业竞争严峻的形势下,指出求职意识不够强烈、专业知识体系理解不够、职业观定位不准确和对职业素养理解不到位是影响求职能力培养的因素,为此采取结合专业培养目标梳理知识体系、加强职业意识培养、加强求职技巧学习、树立科学的职业价值观和良好心理的调适能力等对策提升高职院校毕业生求职能力。
2013年06期 v.22;No.108 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 253K] [下载次数：449 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 邢清华;
探究当前我国高职院校在校企合作中存在的问题,有针对性地提出:转变观念主动与企业进行全方位深层次合作,专业设置适应企业和劳动力市场需求,教学改革与课程体系开发适应企业需要,教师聘任与培养充分依靠企业,积极建立校内外实习实训基地,不断创新校企合作模式等有效措施,以推进校企合作人才培养模式的深入发展。
2013年06期 v.22;No.108 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 278K] [下载次数：51 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 符聪;林虎;韵小娟;
新加坡职业教育著称于世,是其经济发展的重要推动力量。南洋理工学院作为具有代表性的职业院校,较为集中地体现出新加坡职业教育在办学理念、法律保障、资金配套、校企合作、师资力量、教学方法等方面的特点,为我们在资金与政策扶持、师资队伍建设、专业优化与调整、组建职教联盟等领域提供借鉴与启示。
2013年06期 v.22;No.108 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 341K] [下载次数：403 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：1 ]
- 李建春;
兼职教师队伍建设成为制约高职院校健康发展的因素之一,寻求兼职教师队伍建设的有效途径是当前各高职院校面临的现实考验。从当前高职院校兼职教师队伍建设现状及存在的问题出发,提出在"聘任制度、考核评价、教学能力养成、管理制度"四个方面的建设措施。
2013年06期 v.22;No.108 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 308K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 李志梅;
以高职院校青年教师为研究对象,运用态势分析法,分析青年"双师"成长环境,并从构建的SWOT矩阵模型中寻求发展途径。同时以"双因素"激励理论为依据,考虑不同个体发展需求,构建激励模式,以激发青年"双师"成长内驱力,并保障内驱力激发后的后续力。
2013年06期 v.22;No.108 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 342K] [下载次数：146 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 顾红;魏丹;
高职学生安全教育一直是高职院校教育工作的重要领域,学生的安全关乎学校和谐、稳定,关乎教育教学的正常开展。通过分析高职院校学生安全教育内涵、现状和高职院校学生安全事故特点,总结并提出高职院校学生安全教育体系构建思路,即构建安全教育制度,组建安全教育师资队伍,开展安全教育活动,形成安全教育氛围。
2013年06期 v.22;No.108 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K] [下载次数：139 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 侯慨侠;
随着我国高校组织和制度建设的逐渐发展,高校辅导员的专业化发展成为国内学界和高校关注的热点之一。由于高校组织制度以及社会等其他各方面的原因,现今高校辅导员的专业化建设还存在着诸多问题,影响了高校校园文化的建设以及教育质量的提高,因此,研究影响高校辅导员专业化进程的阻碍因素,探寻出高校辅导员专业化建设的途径,为高校辅导员综合能力的提升提供建议与对策。
2013年06期 v.22;No.108 30-31+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 370K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 杨圣春;
基于行业标准的高技能人才培养的有效途径,包括构建基于行业标准的人才培养模式,将行业标准引进课程体系建设以及专业建设,将行业标准引进校内外实训条件建设和管理,在校园内形成具有行业标准的企业文化氛围,将学历证书与职业资格证书对接,培养熟悉行业标准的"双师结构"师资队伍等。同时以安徽电气工程职业技术学院为例进行诠释,为行业高职院校培养高技能人才提供经验借鉴。
2013年06期 v.22;No.108 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 388K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 刘荣国;
通过工学结合的途径提高教育教学质量是高职教育改革的重要突破口和切入点,基于高职教育实施工学结合的必要性,提出完善工学结合的支撑条件、强化政策制度保障、建立全过程控制等工学结合教学模式作为工学结合的有效实施措施,推动高职教育的持续健康发展。
2013年06期 v.22;No.108 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 360K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 尹兴;郝晓秀;孙诚;
"校中厂"作为创新型的校企合作模式,使学校与企业利用各自的资源优势,通过合作实现共建、共享、共赢。通过对"校中厂"校企合作模式形成背景、内涵及特点进行分析,提出"校中厂"校企双方在开展师资培训、人才培养、企业员工入职培训以及技术合作等方面深度合作的有效途径。
2013年06期 v.22;No.108 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 386K] [下载次数：141 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：2 ] - 周丙洋;
在高职素质教育系统化建构与实践中,制度安排是基础,项目设计是核心,运行评价是保障。基于宏观、中观、微观三个层面的制度设计与论证,项目内容设计坚持"让学生增值"、"以学生为主体"理念和"体现可选择性"、"突出职业性"原则,将高职素质教育项目总体上划分为思想道德素质、身心素质、人文素质、职业素质四大模块,并建立过程评价与结果评价相统一的素质教育评价机制。
2013年06期 v.22;No.108 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 390K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ] - 宋洋;
基于"多方协同循环创新"模型创新物流专业技能型人才输入模式,在明确多方协同模型构架的基本元素,即协同方、协同主体方和协同辅助方后,阐述技能型人才输入策略特点,分析模型构成基础元素和实施步骤,提出"企业+协会+高校"多方协同输入模式、"物流实训教学体系定制技能型物流人才"模式,多方协同进行实操实战培训,完成物流专业技能型人才的行业输入。
2013年06期 v.22;No.108 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 393K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 何北菁;刘景良;
结合安全评价技术课程"教、学、做"一体化改革,提出在课程实施过程中融入对中职接高职学生工作创新能力教育的观点,并阐述教学中渐进培养工作创新能力的教育方法和途径。
2013年06期 v.22;No.108 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 396K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 张鉴;
随着产业结构调整步伐加快,高技能人才匮乏的矛盾也日渐突显,产业转型和升级对高职教育专业发展产生深远的影响。通过分析高职教育专业结构存在的问题,提出高职教育专业结构优化要适应产业结构,加大对高职院校的支持力度,构建区域高职院校联盟,加强毕业生质量跟踪调查等措施,调整高职院校的专业结构,以促进产业升级背景下高职教育专业结构的不断优化。
2013年06期 v.22;No.108 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 451K] [下载次数：236 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ] - 徐亮;
通过对高职教育人才规格新界定的思考,针对相关企业发放调查问卷,进行通信技术专业人才的需求调研,并根据企业提供的岗位能力需求分析,重新确定高职通信技术专业人才培养目标,重构基于工作项目的课程体系,完善教学内容的选取和优化,加强教师团队与实训环境的建设,积极探索并实践基于校企合作创新的人才培养方案。
2013年06期 v.22;No.108 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 421K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 谢莉莉;汪鹏;
将自适应神经网络模糊推理系统应用到"教学做一体"课程学习评价,并建立学习评价模型。通过大量的数据进行训练,弱化主观因素,并且在MATLAB环境中进行了仿真研究,仿真结果表明该方法的有效性。
2013年06期 v.22;No.108 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 574K] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 黄志国;张庆林;李乐霞;
考核是检验教学效果的基本手段。明确开放型考核的概念,分析高职思政课考核现状及原因,阐述高职思政课开放型考核应坚持的基本原则和基本架构,对增强高职思政课考核实效性,提升思政课教学质量具有一定的现实意义。
2013年06期 v.22;No.108 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 444K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 殷士勇;王慧慧;
通过现代教育技术以及情景教学相关理论的分析,基于教学情景创建的真实性、手段性、趣味性、贯穿性、多样性的原则,提出加强基础设施建设、转变教育教学观念、勇于探索实践等现代教育技术构建情景教学的有效途径。
2013年06期 v.22;No.108 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 450K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 孙杏林;
针对高职学生以及英语语言本身的特点,结合高职院校网络化教学资源的建设现状,基于建构主义理论的学习观、学生观,从课程设计、课外实践和课程资源建设等几个方面探索构建网络环境下高职英语研究性学习模式。
2013年06期 v.22;No.108 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 455K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 赵京丹;
项目教学是师生通过共同实施完整的"项目"工作而进行的教学活动。结合课程《三维作品制作》的项目化教学实践,对项目教学操作要点进行总结,并从环境、项目、教师、团队与个体、评价等方面反思企业主导项目教学中存在的问题。
2013年06期 v.22;No.108 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 521K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 杨丽芳;
职业生涯规划教育在教育内容、教育目标设定等方面都蕴含着丰富的德育内容。探索分析高职院校开展职业生涯教育中所存在的问题,提出以职业生涯教育为载体,采取职业生涯教育过程阶段化、教育课程模块化、教育训练一体化的有效措施,从而有效推进高职院校思想道德教育水平的进一步提升。
2013年06期 v.22;No.108 82-84+88页 [查看摘要][在线阅读][下载 448K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 唐智鑫;张学河;
在对金融危机影响下高职学生就业危机心理调研基础上,对就业危机心理产生的原因进行分析,提出解决高职学生就业危机心理对策建议:即教学过程以学生职业发展为取向,加强行业职业认知培养,引得学生收集就业信息,注重加强就业信心培养以及加强职业生涯规划。
2013年06期 v.22;No.108 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 449K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ]